建設創新型國家，離不開創新人才培養。近年來，本科生創新能力培養受到了國家、社會以及學界的極大關注。這也成爲時刻萦繞在中原學者、許昌學院副院長鄭直腦海中的問題。

開放實踐創新教育的探索實踐

2005年，鄭直牽頭組建了許昌學院外貌微納米质料研究所。研究所建设後，很快引進了一批具有較強科研能力的博士及科研人員，逐漸在納米技術和清潔能源的基礎與應用研究方面凝練出了一定特色。

“我們是不是可以‘帶’本科生，嘗試培養本科生的科研創新能力？”2006年，鄭直團隊設置了一門“開放實踐創新”課，選拔部门本科生進入實驗室，嘗試以導師制的形式訓練本科生的科研和創新能力。結果，學生的踴躍水平超出了老師的想象。

2019年，郑直团队在实践基础上，提出了“开放?实践?创新”的本科生创新教育理念（Open，Practical and Creative Education，即OPCE），并构建了在此理念下的“产学研教创一体化”应用型创新人才培养体系。

16年來，從一門課，拓展爲課程體系，由原來部门學生參與變爲全員參與，鄭直教授倡導的OPCE理念打破了傳統課堂教學的窠臼，爲學生打開一扇接觸科技創新新思想、新要领的大門。

在“OPCE”理念指導下，教學活動不再局限于教室，他把實驗室、工廠、校企協同創新平台變成教學的主場地，把理論課搬到實驗室，把理論學習與科研實踐活動相融合，以科研反哺教學，引導學生深度參與教師科研尤其是橫向科研，實現“産學研教創一體化”推進，使教師科研活動與教學、學生創新實踐活動融爲一體。

近5年來，學校理工科學生參與發表科技論文共202篇，其中中文焦点和SCI、CSCD、EI收錄學術論文129篇；獲得授權國家發明專利187件，其中發明專利81件；獲得省級以上學科競賽獎勵2517人次，其中國家級獎勵619人次。

2020年，“OPCE”教學體系被評爲河南省高等教育教學结果獎特等獎。鄭直教授領銜的微納米結構與應用教師團隊入選第二批“河南省高校黃大年式教師團隊。

深耕“納米”領域科技創新

鈞瓷是許昌市的文假名片，也是重要的文化産業。然而鈞瓷在同一平面中或表現爲開片之美、或色澤豐富、或圖案自然，但要使這些特點同時出現在一個平面卻是個難題。

鄭直利用自己專業所學，帶領團隊將納米质料與傳統釉料相結合，配合研究出具有獨特藝術效果的陶瓷釉——結晶釉，他們還創新性地在鈞瓷釉料中引入微量納米呈色元素化合物，利用納米质料的高活性及優異擴散能力等優點改性傳統鈞瓷釉料，從而燒制出呈色效果佳、優質瑩潤、制品率高及重複效果好的系列鈞瓷産品。

郑直教授近年来取得了累累硕果。目前，他担任河南省微纳米能量储存与转换质料重点实验室主任，主持4项国家自然科学基金面上项目，完成1项国家自然科学基金重大研究计划培育项目子课题。他主持完成了教育部新世纪优秀人才支持计划等省部级项目7项；围绕纳米表界面调控研究，以第一发现人获得授权国家发现专利23件，共发表SCI收录论文196篇，包罗美国化学学会会志《J.Am.Chem. Soc.》等国际顶级期刊；作为第一完成人的“纳米表界面低温调控与光/电催化效率增强”项目，获得河南省科技进步奖（基础研究类）一等奖。2019年，郑直教授入选“中原学者”。

發揮所長扶持地方發展

鄭直本、碩、博分別就讀于華中師範大學、清華大學、香港中文大學。2005年，博士畢業後，他舍棄在多数会的優渥條件，來到許昌學院事情。

前面提到的鈞瓷技術已獲得國家發明專利授權，獲河南省專利二等獎。鄭直團隊將其轉讓給河南大宋官窯股份有限公司，至今已爲企業累計取得1.5億元的産值和5000多萬元利潤。2021年2月，鄭直的納鈞團隊與著名陶瓷藝術家劉志軍相助燒制的“納鈞—仿宋渣鬥式花盆”捐贈給河南博物院，供河南博物院收藏、展示與研究之用。

入選中原學者後，鄭直在上市公司“黃河旋風”、禹州市神垕鎮孔家鈞窯有限公司設立首批中原學者事情站，實現了高校與企業間的科技協同創新，目前已爲黃河旋風增加産值8億元，實現利潤8000萬元。相助産生的科技創新结果榮獲河南省科技進步二等獎1項、河南省科技進步三等獎1項。

此外，鄭直還擔任許昌市政協副主席，九三學社中央委員。他圍繞許昌市革新、發展和穩定大局，聚焦群衆關心的熱點難點問題，精准開展對口幫扶、疫情防控、勞動就業等建言資政和社會服務。紮實開展對口幫扶，部署部署支社積極參加許昌市城鄉融合配合富足先行區建設，與許昌市龐樓村簽訂“鄉村振興試點村幫扶框架協議”，全面推動鄉村振興戰略落實落細。牽頭撰寫的《關于有效鞏固脫貧攻堅结果》的提案被評爲省政協十二屆一次會議以來優秀提案；《我省地方高校承擔區域創新發展的問題及建議》的提案被省政協列爲重點提案。

長期以來，鄭直似乎有许多身份：作爲學者，他潛心鑽研，利用自己所學知識探索各種應用途徑；作爲教師，他勇于創新，開創全新的教育理念；作爲一名實踐者，他心系人民，積極帶動地方發展振興。每一個身份，他都敢于擔當，盡心盡責，甘于奉獻，如他的名字一樣，行得“正”，走得“直”。（本文系河南省一流本科課程（社會實踐類）《項目式寫作》教學结果）