近日，吴道子美术馆展出了300多件藝術性與實用性兼具的原創家具、鈞瓷擺件、包裝設計作品，琳琅滿目。這並不是什麽藝術家的作品展，而是設計藝術學院2012级本科结业生的结业设计展。近年来，我校以培养高素质应用型人才为焦点任务，快速推进应用型专业结构优化和质量建设，积极推进应用型人才培养模式革新，卓有成效。结业论文（设计）作为培养學生实践能力和创新创业能力的要害环节、“最后一考”，其选题、指导和评价方式也在悄然发生着改变。
與地方文化“牽手”，由市場來“閱卷”
2012級藝術設計3班的尚盛娅的畢業作品叫《紙韻蓮影》，把學校所在的許昌市文峰塔、春秋樓等名勝奇迹以紙雕的形式進行展示。
“PP电子的人文历史很是厚重，但是旅游商品却不富厚，我想用纸雕的形式来推介PP电子”，尚盛娅说。学校每年都承办PP电子市的三国文化产物暨旅游商品创意设计大赛，并把大赛和學生结业设计结合，可以说，这给了同学们一个特别有针对性的“命题作文”。
畢業生們以許昌都市旅遊、餐飲、建築、民俗文化爲載體，從環境藝術設計、廣告藝術設計、産品造型設計、企業形象設計、鈞瓷藝術設計等方面進行創作，每年的優秀作品層出不窮。
這場畢業設計展也吸引了不少企業來觀摩，成了企業挑選作品和挖掘“創客”的“淘金地”。2012級陶瓷藝術設計班劉瑞創作的鈞瓷挂盤“印相”一亮相就被許昌市某公司以5000余元的價格訂購了4套。“与社会、市场实际结合的设计更能引发學生的学习动力，发生强烈的学习兴趣”，设计艺术学院院长王雨说。据了解，近几年不少學生的作品已由作品酿成产物，进入了生产环节。
學中做，做中學，拼的是“創意”！
當記者走進電氣（機電）工程學院教學樓828室，电气工程及其自动化專升本的7个學生团队正在對自己的畢業設計進行最後的調試。
该院院长张元敏介绍说：“我们不再只要求學生去写一篇简朴的结业论文，而是用项目驱动的结业设计取代了传统上的结业论文，去年有60%—70%學生加入，今年我们要求所有工科的學生都要加入进来。”
專升本2班的高建宇就是根據自己的興趣，做了“基于POV(視覺殘留）的LED硬盤時鍾”這個設計，他說：“我平時很喜歡自己組裝電腦，也有许多廢棄的電腦零件，我想到硬盤雖然不能用了但電機應該還可以用的，就利用POV原理作了這款時鍾。”機械設計制造及其自動化3班的曹凱博設計了智能導盲杆；同樣來自3班的楊培來的團隊做了自動開關窗戶。“我們這個不僅可以用遙控控制，還可以光控，白昼可以自動打開，晚上可以自動關閉。”來自農村的鄭萬通則設計了自動撒化肥機，而陳會航在研究了現在大熱的3D打印機的基礎上設計了Kossel 並聯式3D打印机···张元敏说：“项目驱动，真题真做，真正提升了學生的实践能力，學生在学中做，在做中学，所学的知识‘落’了地”。
选题从生产一线来，“双导师”为學生助力
相較于其他專業的畢業論文，化學化工學院部门同學的畢業論文封面上不僅標注了自己的指導老師，還標注了企業指導老師。
“从去年我们就开始了这种學生结业论文双导师制度，由企业人员凭据实际问题为同学们拟定论文题目，真题真做，使最终的结果能够真正反馈到实际问题的解决上。这样比學生只是去翻资料写自己想象中的工具效果好的多”，该院院长吴长增介绍道。
畢業設計（論文）選題主要來自三個方面：企業實驗室正在研發的新産品、生産線亟需改進的工藝問題、未來的技術儲備。
2012級化學工程與工藝專業2班的張涵現在正在江蘇漢闊生物有限公司實習，“我今年的畢業論文的選題是‘氟苯尼考主要中間體廢水處理--甘油的接纳套用’就是爲了解決實驗中第二步産品生産所産生廢水中甘油的接纳這個問題的。”張涵向我們介紹說，“這種真題真做的模式很好，许多數據我不用去翻資料看別人的東西，都是通過做實驗获得的第一手資料，是比較可靠的。”在江蘇遠大仙樂藥業有限公司實習的王營輝也很贊同這種觀點，“我的論文題目是車間主任給我定的——‘潑尼松龍中間體的合成及工藝研究’，主要是爲了優化工藝和提高産品收率。许多不懂的我都可以去問企業導師，有時候還會和學校老師一起討論，雙導師機制可以使我們越发全面和深刻地掌握知識。”
這種模式所達到的效果是顯而易見的，“今年我們在濱海工業園區實習的40多人中，目前有26人都基本留在实习企业了”，孙国富老师说，“學生们在实习、结业论文（设计）环节和企业实现了无缝对接，企业对我们的结业生很满意。”
教务处卖力人说，“我们勉励各学院凭据自身学科的特点，进行结业（论文）设计以及其他教学环节的革新，面向实际问题，真题真做，很洪流平上提升了學生的实践能力、创新能力。我们正在探索实行‘个性化的教务治理模式’，给二级学院更大的空间，个性化制定，共性治理。”
該文已發表于2016年6月22日《河南日報》教育版頭題。鏈接如下：
http://newpaper.dahe.cn/hnrb/html/2016-06/22/content_43419.htm
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