圖書館温习备考的同学们

機房考試現場

     我校本学期期末考试部署在1月9日至15日，這是15級新生入校後的第一次期末考。校園裏行色急遽的腳步、自習室蜂擁而至的人群、書桌上整齊劃一的書本成爲“備考時節”別具風味而又特定的景象。然而，隨著學校轉型發展的不斷深入，近年來，“期末考試”作爲學生學業的重要評價方式也在悄然變化。

一門課程結束，如何考察學生的知識儲備和拓展能力？如何權衡學生應試技巧與實踐能力？而落腳到應用型人才的培養目標，相關部門和二級學院又是如何建设科學的評價體系對學生進行發展性、全程性目標治理呢？

評價方式更多元

日前，土木工程學院上演了這樣兩場特殊的競賽——15級263名同學，就工程制圖類和專業導論類課程開展“以賽代考”的實踐比拼。1月3日上午，手工制圖大賽開賽，同學們在場上一絲不苟地繪圖，比拼誰的作圖更准確、規範，用時又少，他們的比賽成績都將作爲各專業制圖課程成績評定的重要組成部门，與課程平時成績一起構成課程總評成績。4日下午，該院15級56名同學跨專業組建14個學生代表隊，登上土木知識競答賽決賽舞台，大賽成績將記爲該課程的平時成績，同時競賽獲獎學生還將獲得創新學分。

土木工程學院舉行知識競答賽，以賽代考

考場變身賽場，學生們用自己的方式诠釋課堂所學，在學中用，在用中獲得提高，進一步激發了學習興趣，提升學習質量；老師們在賽場上也能越发直觀地審視教學结果。

13級工商治理专业的雅致同学告诉我们，她不久前通过了大学英语四級考试，获得了457分。“这算两个《大学英语》课的学分呢！”她开心地告诉我们。其实，不只是大学英语四級考过400（體育、藝術類本科生380以上），在全国大学英语竞赛中获得优秀奖以上、通过全国公共英语等級考试三級笔试、或是通过托福、雅思测试，加入学校年度大学英语水平考试及格等等，都可以稳稳拿到大学英语的2個學分。這即是我校自12級本科生开始实施的《大学英语》课程的考核方式之一——“水平达标测试”，除此之外，学生要拿满大学英语的16個學分，還要通過其他兩種考核方式：形成性測試+終結性測試的考核和網絡自主學習的考核。

注重考驗實踐應用能力

在院部走訪中記者發現，許多課程的老師不再單一進行傳統的理論考核，越发注重學生實踐應用能力的測試。新质料與能源學院開設的《開放平台實踐課I》從14年開始設計出了新的專業實踐課程。在教學中，教師帶領學生長時間、系統性參與到課題組中一同研究，每次的實驗記錄納入平時成績，課程結束後，學生要完成兩篇科研技术訓練報告作爲考試成績。

美術學院同學正在拍攝廣告作品  

無獨有偶，與新能源质料學院頗有淵源的化學化工學院，從幾年前便開始在該院大二大三學生中開設“大學生科研訓練計劃（SRTP)项目”，加入项目的学生在导师指导下自主选定研究课题，从立项到中期检查再到撰写研究陈诉最终结项答辩，指导老师和专家评审小组全程指导、考察，并最终评定学生在科研训练计划中的等級，给予学生相关奖励和创新学分。这种创新的教学方式和多元化、生长性的评价机制促使学生把所学的专业知识转化为质料研发、研究课题所需的基本技术，改善了学生对理论知识的理解效果，增强解决实际问题的能力。

美術學院的《廣告法規與治理》課程結束了，同學們自己組隊，分頭去拍攝一則公益廣告或者商業廣告作爲他們的期末考試內容，除此之外，他們還要提交“一個鑒賞，一個剖析”，即鑒賞一個優秀的廣告，剖析一個違法的廣告來完成自己的“平時成績”。《廣告法規與治理》的任課老師張素君說:“對于藝術生來說創新思維能力是很重要的，我們希望用這種‘1+1+1’考試形式鼓勵學生去實踐，去創新，在考試過程中感知藝術，學習执法，通過親身的實踐達到完善自我的目的。”

不斷完善評價體系

評價體系的革新創新，印證了學校多年來在教學革新和人才培養模式轉變上的思考和探索。

2009年，學校升本剛滿7年，面臨教育部的本科教學評估，當年，學校出台了《許昌學院考試治理辦法》，規範了成績構成、命題結構、考卷的存檔、批閱要领等一系列標准化流程，同時也提出考試形式可以多樣化。

近年來，學校不斷強化實踐教學協同育人、評價手段多樣化、教學治理和質量監控與評價體系的科學化，隨著學校建設高水平應用技術大學的目標逐步確立，學校也越來越注重對學生應用實踐能力、創新意識的培養。

2016年，學校將修訂《許昌學院本科生培養方案》、《許昌學院學分制治理實施細則》、《許昌學院考試事情治理規定》等，這是學校“革新人才培養模式，構建應用型人才培養”體系中的重要一環，完善後的各方案將更注重人才培養的職業導向、需求導向，強化培養過程的個性化、柔性化和卓越化。

我校教务处相关卖力人说：“评价手段和考核形式的创新有利于推动教学要领、教学内容的革新，从而发动学生学习方式的改变和自主学习能力的提高。今后学校不再‘一把尺子量到底’，将逐步实现院系二級治理与学校精细监控的有效结合，勉励院系、教师发挥自主性，凭据课程性质，科学研究评价方式要领。我们希望宽大教师创新更多元、更科学的评价方式。”

采訪歸來，走在校園裏，隨處可見披上新裝的樓梯、萌萌哒的井蓋，暖暖的，很缤紛。其實這就是藝術設計專業的學生完成的一項考試內容，看到它們的時候，我們也似乎看到可愛的同學們在隆冬校園中不辭冰雪去塗鴉、著色的神情，靈動而專注——那是對考試的認真、對學業的負責、對專業的尊重，對自己、對大學的熱愛。

校內彩繪的樓梯、井蓋

（图文采写：钟伟平 宁智沛 高均昭 王慧婉 张力方 郭玉双 赵艳荣 图文編輯：熊德蘭 靳梦楠 王怡雯）