在許昌學院土木工程學院，有一種新型的“師生”關系，“老師”是高年級的優秀學生，被稱爲“班導生”，協助輔導員，做好低年級特別是大一學生入學之後的教育治理事情。“班導生”制度的形成，不僅鍛煉了學生，而且架起了師生溝通的橋梁，實行近一年來，取得了良好效果。
“‘班導生’的選拔很嚴格，要經過筆試、面試和考核、培訓等一系列法式。”該院輔導員王慧婉說。2013年9月，該院6位大三學生經過層層選拔脫穎而出，成爲第一批“班導生”。
土木工程專業的徐俊帥是首批“班導生”之一，如今，他已經帶班將近一年時間了。在他的事情記錄本上，清楚地記錄著所帶班每一位同學的家庭情況、最近一段的學習狀態以及性格偏好。“’班導生‘平時的事情並不複雜，一周一次指導班委處理班級事務，兩周一次與同學們進行班會互動，不定時到寢室了解同學平時的學習生活。”徐俊帥說。然而，這段經曆讓他受益匪淺：“我要學會處理‘學生’這個角色和‘小老師’這個角色之間的矛盾，這讓我鍛煉了自己，並學會了換位思考。”
對于大一學生來說，“班導生”制度的建设，讓他們越发迅速地融入了大學生活。來自許昌學院土木工程學院建築工程技術專業的大一學生建之楚說：“大三的學長就是自己的‘老師’，我們年齡差距不大，交流起來越发舒心。”
“‘班導生’經常深入到學生中間，其橋梁紐帶作用不行忽視。他們從‘點’出發，輔導員以‘面’展開，兩者相互配合，相互分擔，制止了學生事情上可能出現的盲點。”土木工程學院黨總支副書記曹軍芬說。
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