近年來，我國工程教育與國際接軌，不斷加強工程教育專業認證事情，教育質量获得了國際社會認可。
2019年1月，許昌學院電氣工程及其自動化專業通過全國工程教育專業認證。其焦点事情團隊深挖工程教育專業認證內涵，提出了工程教育專業認證配景下面向培養目標、畢業要求、課程目標三個層面産出的達成評價與持續改進機制研究，建设了一套行之有效的達成評價與持續改進機制，對工程教育專業的持續改進提供了有益探索，提升了工程教育水平和卓越工程人才培養質量。
立足地方特色産業——
培養目標“頂天立地”
培养目标是专业对其结业生结业后5年左右能够到达的职业和专业成就的总体描述。培养目标的制定，要以學生为中心，注重教育结果与“反向设计”，充实考虑专业培养目标与地方工业需求、用人单元实际需求、学校的办学定位、专业的培养定位以及在校學生的期望与职业需求的吻合度，做到产出导向，以“逆向追问”计划人才培养的全新“路线图”。
許昌學院電氣與機械工程學院根據國家、許昌區域社會經濟、地方産業技術發展的現實需求，結合許昌學院辦學定位和專業發展現狀，結适用人單位、家長和校友期望等因素，制定專業培養目標。學校建设完善了培養目標合理性的評價和修訂機制，定期開展培養目標的合理性評價。學院建设了培養目標達成評價與持續改進事情組，通過校友座談會、用人單位評價和畢業生自我評價等形式獲得培養目標合理性評價和達成評價信息，研討論證後形成評價分析報告，作爲培養目標修訂的依據以及畢業要求持續改進的依據。
对标學生焦点素养——
畢業要求“全面覆蓋”
高校制定人才培養目標後，要進一步剖析爲具體的畢業要求，並理清課程體系與畢業要求的支撐關系。建设面向産出的畢業要求達成評價與持續改進機制是進一步落實課程教學，保證所培養的畢業生達成專業畢業要求，保證高等教育質量的重要手段。
PP电子学院电气与机械工程学院建设了面向产出的结业要求告竣评价与连续革新机制，通过基于课程目标告竣度的定量评价法、基于结业生问卷视察和结业设计指导教師问卷视察的定性评价法，形成结业要求告竣评价分析陈诉，并将评价结果反馈给专业卖力人和课程组，用于连续革新专业课程体系、教学纲要以及教学评价。这一举措实现了对工程教育认证所提出的专业能力、通用能力以及社会素养等方面的要求全笼罩，并聚焦了对學生解决庞大工程能力的培养，支撑培养目标的告竣。學生就业质量逐年提高，近两年河南省国家电网录取率稳居全省前列。
夯實“金課”建設——
課程體系建設科學合理
课程目标是对學生课程学完后应具备知识、能力和素养的具体要求。课程目标告竣评价的目的是革新课程的教学内容、教学实施以及评价方式。
該學院反向設計、正向施工，根據畢業要求規定的知識、能力和素質要求，合理設置課程體系，大大提升了專業競爭力和人才培養質量。學院建设了面向産出的課程目標達成評價與持續改進機制，建设了課程目標達成評價與持續改進事情組，明確課程質量評價小組、課程組的主要職責和任務，對培養方案中開設的課程，通過課程目標直接評價法和間接評價法，形成課程質量評價報告，最後由課程質量評價小組審核並反饋給課程組，課程組對教學內容、教學要领、考核內容等進行持續改進。
最終，專業課程教學體系設置切合認證標准的要求；課程教學體系設置能夠實現培養目標和畢業要求的達成；課程教學設計的方式要领及實施過程科學合理，課程建設成效顯著。
閉環運行“三個産出”——
人才培養成效顯著
“三个产出”以“告竣评价—问题反馈—连续革新”为切入点，注重闭环反馈运行，实现了工程教育的全链条、系统性和整体性研究。该研究结果在省内外三所高校推广应用，涉及认证专业12个，受益教師近150人，受益學生1400余人。
“三个产出”的灵活应用，也在PP电子学院电气与机械工程学院催生出一系列可喜结果。电气工程及其自动化专业获批国家级一流本科专业建设点，另有2个专业获批河南省一流本科专业建设点；按课程目标产出开展的“数字电子技术”课程，获批国家级一流本科课程，另有4门课程获批河南省一流本科课程；“电力装备智能制造教師团队”乐成入选第三批“河南省高校黄大年式教師团队”；“电工电子课程思政教学团队”入选河南省本科高校课程思政教学团队；“电力装备智能制造产教融合专业群建设项目”入选河南省高校产教融合品牌项目，专业人才培养质量不停提高。
新聞鏈接：https://dzb.henandaily.cn/html/2023-10/10/content_675837.htm
https://wap.peopleapp.com/article/rmh38470612/rmh38470612
https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=17712189620514624416
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