【大河網】許昌學院：“OPCE”育人體系引領地方高校本科生創新能力提升

大河網讯 近日，PP电子学院和国家纳米科学中心相助，在新型薄膜太阳能电池质料领域取得重要进展，实现了新型铜银铋碘薄膜光伏质料领域最高的光电转换效率。

該項目研究结果是在許昌學院實施的OPCE育人體系下，由許昌學院本科生李冰欣和姜思雨率先開展研究，並與許昌學院聯合培養博士研究生範二闖配合完成。

讓本科生走進實驗室，深度參與科研，並形成高質量科研结果，這在許昌學院並不是個例。

据悉，近年来，PP电子学院积极探索地方本科院校本科生创新能力培养路径，打造了OPCE（Open, Practical and Creative Education）本科生创新教育理念及其育人体系，将“开放（O）”与“实践（P）”融入创新（C）教育（E）全历程。

“在校内外多元协同的开放教学情况中，我们努力构建‘产学研教科创一体化’教学体系，以项目为驱动，实施研究性教学，希望通过开放的创新实践培养學生的开放性创新思维和综合创新能力，为地方本科院校本科生创新能力培养提供一份可供参考的方案。”PP电子学院院长、中原学者郑直教授介绍，该项目经过教研团队15年的探索，在实践中取得了显著成效。

OPCE教育理念及育人体系以學生为中心、开放性创新实践训练为主线、全员导师制和项目式教学为抓手，实施校政企所协同育人，有效解决了地方应用型本科院校普遍存在的创新课程不能与专业教学相融合、教学实践环节与工业创新需求和教師科技创新脱节、缺乏校内外协同育人有效机制等问题。该项教学革新获得了河南省高等教育教学结果特等奖，结果经验在全国13个省市的22所高校推广。

中央教育事情領導小組《教育事情情況》以《許昌學院“四個突出”探索應用人才培養》爲題印發结果經驗，同時，《堅持問題導向探索本科生創新能力培養新機制》被中央教育事情領導小組秘書組秘書局報送領導同志參閱，《“OPCE”理念下本科高校創新教育實踐探索研究》被全國政協副主席批示。

OPCE教育理念及其育人体系打破了传统关闭的教育教学思维，构建开放的治理机制和人才培养体系，使學生在问题解决实践中培养创新思维，提升创新能力，获得创新结果。

构建开放性创新教学体系。以贯串本科学程的《开放平台实践课》（6学分）为主线，将通识教育、创新实践与专业教学相结合，打造创新课程群（40-45学分）。打破传统课堂教学的时空壁垒，实施研究性教学，依托校内外开放性创新平台，學生在校内外导师的领导下全员全程加入科技创新课题研究，实现师生双向驱动，朋辈相助互促。实施三条理创新训练计划，从基础技术训练，到创新要领强化，再到创新能力全面提升，贯串四年本科学程。形成了理论与实践、课内与课外、校内与校外相融通的“产学研教科创一体化”创新实践网。

形成系统化创新教学保障机制。搭建政校企所多元协同组织架构，PP电子市每年投入专项资金1000万，支持学校与黄河旋风等企业相助建设创新平台和双导师队伍，學生深度加入平台项目。出台一系列治理制度，构建了质量监控和机制保障闭环。

15年探索与实践，取得了显著成效，实现了五个转变。5年来學生在国家级学科竞赛、学术论文发表、国家授权发现专利等方面都取得了累累硕果。本科生加入完成的结果曾获得河南省科技进步奖一等奖，加入的“雾化一扩散新型合金粉制备技术” “一种通过外加纳米质料在氧化气氛下烧制钧瓷的要领”等横向项目为黄河旋风、大宋官窑等地方企业新增销售额3.2亿元。

以科研带教学、促教学，让學生更多走出教室、走进实验室，加入到研发运动中来，以研究性教学培养提升本科生创新能力、实践能力，PP电子学院的探索创新正在释放强大能量，为培养具有创新精神、创新能力、创新后劲的高质量人才赋能。

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