近年來，許昌學院實施“思政教育質量提升計劃”，將思政元素具體落實到每門課的教學計劃、教學環節之中，並以“課程思政”爲抓手，著力構建“三全育人”的大思政花样，激發了思政教育的活力。
課程目標和育人目標有機融合
制止专业与思政元素“两张皮”，是“课程思政”有效推进的要害点。知识教授与价值引领要实现“同声共振”，首先要将课程目标和育人目标进行有机融合，要求教師要以立德树人为出发点、聚焦点，真正遵循思政教育、教书育人和學生生长的纪律，并在此基础上“谋篇结构”。
城乡计划与园林学院教師韩冰雪的《中国地理》课，就打破了原来的教学计划与环节，使课程目标与育人目标“无缝”连接。授课教師提出了“相助维度、小组维度、职场维度、职业精神培养和家国情怀”五个维度的育人计划，以小组讨论、竞赛、项目式教学等增强对學生的辩证思维、教師职业道德的培养，向學生们转达人地协调、人与自然和谐生长的理念。在素材和案例选取上，通过解说教材以外的“中国名片”高铁、“一带一路”倡议、“南水北调”工程等引发學生学习兴趣，同时极大提高了同学们的“大国”自豪感。
《药理学》韩本高等任课老师领导學生们深入到医药公司、居民社区，开展伤风药、降压药等常见药物的人体不良反映调研，有不少同学还经常在课余结伴去探望孤寡老人和生活未便的居民，把专业实习酿成了一场“德育实践”，把知识和爱心体验酿成了自我的社会责任感。
找准專業課的“思政基因”
任何一門課程都蘊含著豐富的思政素材和德育資源，關鍵是找准切入點。
城乡计划与园林学院教師徐永新把建设美丽中国、改善生态情况、生态文明建设等融合到《情况的影响与评价》课程当中，将专业知识与国家生长理念紧密结合，不光课程生动，吸引學生，更增强了學生的责任感与使命感，引发學生学以致用，投身祖国生长建设的热情。
新质料与能源学院实施的开放平台实践创新课程，让本科生走进实验室，有效提高了學生的创新能力。近年来本科生加入发表SCI收录学术论文80余篇，获得授权国家发现专利27件，在省级以上竞赛中获奖60余项。该课程教師将科学精神教育融入课堂，培养他们的攻坚精神，营造出了尊重知识、尊重理性和尊重科学的气氛。
老师们通太过析课程的性质和特点，有机引入具有教育意义，并与學生生长成才紧密相关的思政元素，家国情怀、创新精神、法治精神、工匠精神、科学精神、公民素质等方面的诸多鲜活案例，引起了學生的情感共识和理性认同。
“兩個課堂”抓住思政教育主陣地
近年來，許昌學院不斷深化思政教育革新創新，推動思想政治課從思政課程走向“課程思政”、從課堂教學走向校園和社會，建设起了“課堂互動+校園協同+社會聯通”的“大思政”事情花样。其中，“課程思政”與思政課程的“雙重合奏”，使學校牢牢抓住了課堂這個主陣地、主渠道，爲良好思政教育生態的形成奠基了堅實基礎。
学校积极引导教師开展教学创新实践，如今翻转课堂、项目教学、案例教学等在思政课程和其他课程中得以广泛推广，探究式、讨论式、加入式等新的教学方式获得普遍认同，课堂教学焕发出了新的活力，育人效果越发明显。
除了“通例”课堂，学校还坚持33年打造了“理论殿堂”系列讲座思政“大课堂”，设计打造了马克思主义经典著作诵读角逐等學生乐于加入的“运动课堂”，并引导青年學生积极融入社会大课堂，在红色基地、乡村社区、行业企业等校外辽阔的大课堂上收获“纷歧样”的启迪与力量。
（PP电子学院 供稿）
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